Во главе Военной академии Генерального штаба
ВОЕННАЯ МЫСЛЬ № 06(11-12)/2002, стр. 3-9
Во главе Военной академии Генерального штаба
Начальник Военной академии ГШ ВС РФ
генерал-полковник B.C. ЧЕЧЕВАТОВ
ВОЕННАЯ академия Генерального штаба ВС РФ прошла долгий и славный путь. В год 170-летнего юбилея этого уникального учебного заведения все более отчетливо вырисовывается роль его руководителей в достижении значительных и бесспорных успехов в области военной науки и подготовки военных кадров оперативно-стратегического уровня.
За период своего существования академия переживала не только взлеты, но и падения, несколько раз была расформирована. Однако вновь и вновь она восставала из пепла, укреплялась и развивалась. И заслуга в этом в первую очередь принадлежит ее блестящему командному и профессорско-преподавательскому составу.
Среди плеяды выдающихся ученых академии выделяются такие звезды военной науки, как Михаил Иванович Драгомиров, Генрих Антонович Леер, Андрей Евгеньевич Снесарев, Борис Михайлович Шапошников, Матвей Васильевич Захаров, Семен Павлович Иванов и др.
На этапе становления и последующего развития Николаевской императорской академии Генерального штаба особое место занимают периоды, когда ею руководили М.И. Драгомиров и ГА. Леер. Своей огромной подвижнической деятельностью они внесли значительный вклад в укрепление авторитета военной науки и военного образования в офицерской среде.
Генерал от инфантерии М.И. Драгомиров, выпускник Николаевской академии Генерального штаба 1856 года (с 1860-го - адъюнкт-профессор, в 1862-1869 годах - профессор кафедры тактики), активно и плодотворно занимался вопросами военной педагогики. Его перу принадлежит знаменитый учебник «Тактика» (Санкт-Петербург, 1879), более 20 лет служивший основным учебным пособием для слушателей академии. Являясь основоположником теории боевой подготовки войск в русской армии, Михаил Иванович многие принципы реализовывал в учебном процессе академии.
Исключительную роль М.И. Драгомиров отводил военной дисциплине, выступал за внедрение в армии строгой законности, обязательной для всех военнослужащих, независимо от воинских званий и должностей. Благодаря этому режим учебы и жизни слушателей, а также деятельности профессорско-преподавательского состава академии стал значительно строже, что не мешало, а даже способствовало развитию творчества и инициативы.
Не меньшее внимание Михаил Иванович уделял качеству учебы, привлекая к работе в академии самых талантливых педагогов, командиров и штабных работников. Среди них - А.К. Пузыревский, А.Н. Куропаткин и А.Ф. Редигер. Благодаря этому 80-е годы XIX века характеризовались резким подъемом военно-научной работы в академии.
С именем М.И. Драгомирова связан еще один важный аспект работы академии, сделавший ее, по сути дела, военно-научным центром русской армии. Под его руководством было организовано проведение дискуссий по актуальным проблемам военной теории и практики, получивших широкое одобрение у выпускников и слушателей академии. Будучи профессионалом в сфере тактики, но не являясь специалистом в области стратегии, М.И. Драгомиров тем не менее активно участвовал в дискуссиях и научных спорах, способствовавших развитию военной науки. Особое внимание начальник академии обращал на поиск рационального в отечественной военной истории и истории военного искусства, являющихся, по его мнению, неисчерпаемым кладезем мудрых мыслей и действий, заслуживающих исключительного внимания. Дискуссии обычно начинались выступлениями специалистов, затем в обсуждение активно включались преподаватели и слушатели. Материалы дискуссий, как правило, доводились до штабов и войск, побуждая широкие слои офицерского корпуса участвовать в рассмотрении поднимаемых вопросов. Свободный обмен мнениями в ходе дискуссии способствовал творческому развитию отечественной военной науки.
Обладая феноменальными организаторскими способностями, сочетающимися с высокой требовательностью, Михаил Иванович Драгомиров сумел за период своего руководства обеспечить дальнейшее процветание академии на всех направлениях ее деятельности.
С середины 1889 по 1998 год академию возглавлял давний коллега М.И. Драгомирова Генрих Антонович Леер, выдающийся военный теоретик, специализирующийся в области стратегии, военной истории, истории военного искусства. В своих трудах он обобщил опыт войн XIX века, исследовал современный ему боевой опыт, а также предпринял попытки выяснить, какое влияние на ведение войны и боя оказало создание массовых армий, появление нарезного оружия, железной дороги, парового флота, телеграфа и т.п. Главным результатом научных достижений Г.А. Леера явился труд «Опыт критико-исторического исследования законов искусства ведения войны (положительная стратегия)» (СПб., 1869. Ч. 1.), который считался оригинальной и лучшей для своего времени работой в области стратегии. Он был переведен на ряд иностранных языков, выдержал шесть изданий, и наиболее полный вариант вышел под названием «Стратегия (Тактика театра военных действий)» (СПб., 1885-1898. Ч. 1-3).
Возглавляя академию, ГА. Леер сконцентрировал усилия профессорско-преподавательского состава на доказательстве наличия самостоятельной военной науки и существования ее объективных законов. Обобщив и проанализировав накопившийся опыт по подготовке к войне и боевым действиям крупных войсковых масс, в академии обосновали возникновение в военном искусстве качественно нового явления - стратегической операции. Именно в этот период было положено начало разработке ее теории. Кроме того, сделана попытка классифицировать операции по группам: подготовительные, главные и дополнительные, а также проделана большая работа, направленная на выявление законов и принципов военного искусства.
Талантливый исследователь и отличный военный педагог, Г.А.Леер весьма тяготился административными обязанностями. Будучи по натуре мягким человеком, он не смог жестко отстаивать интересы академического образования перед вышестоящим командованием. В результате престиж преподавательского труда ученых академии несколько снизился. С конца 80-х годов XIX века закрепилась негативная практика, по которой профессор академии не мог иметь чин выше генерал-майора, быть отмечен высокими государственными наградами, продолжать научно-педагогическую деятельность сверх предельно установленных сроков службы в армии. Это привело к тому, что многие крупные таланты начали покидать академию, уходя на командные должности. Былой авторитет ведущего высшего военно-учебного заведения России стал постепенно блекнуть.
Характерной чертой руководства академией генералом Г.А.Леером было предоставление профессорско-преподавательскому составу полной инициативы и самостоятельности в выборе содержания, форм и методов изложения читаемых курсов. С одной стороны, такой подход способствовал росту творческой самостоятельности военного педагога, но с другой - создавалась иллюзия бесконтрольности, которая порождала многие отрицательные явления в педагогическом процессе, в том числе усиливалась оторванность учебных тем от современной военной практики, возникала несбалансированность и разрозненность тематики по различным дисциплинам.
Все вышесказанное еще раз подтверждает мысль о том, что руководителю такого уникального учебного заведения, как Военная академия Генерального штаба, безусловно, принадлежит значительная роль в его развитии. Этому человеку должны быть присущи такие качества, как высокие организаторские способности, требовательность, глубокая научность, компетентность, профессионализм.
К чести людей, возглавлявших Военную академию Генерального штаба, всегда, даже в самые трудные периоды ее существования, командование академии, ее профессорско-преподавательский состав действовали под девизом: «С народом своей страны и на ее благо!» Особенно это показательно для тех лет, когда академией руководили выдающиеся военные деятели - А.А. Снесарев и Б.М. Шапошников.
В 1918 году, после Октябрьской социалистической революции и расформирования старой академии Генерального штаба, Постановлением Совета Народных Комиссаров создается Военная академия Генерального штаба Рабоче-Крестьянской Красной Армии. На должность начальника назначается бывший генерал-лейтенант царской армии, добровольно перешедший на службу в Красную Армию, Андрей Евгеньевич Снесарев.
А.Е. Снесарев был всесторонне развитым человеком, обладавшим исключительно широкими познаниями. В молодости он блестяще окончил математический факультет Московского университета, защитил диссертацию, учился в Консерватории. Военное училище, а в последующем и академию Генерального штаба (1899) окончил с отличием, владел 14 языками. Современникам был известен как ученый-востоковед, участник ряда географических экспедиций. Эрудированный специалист в области военной географии, истории войн и военного искусства, он создал много военных, педагогических и военно-географических трудов. До назначения начальником академии Генерального штаба Андрей Евгеньевич принимал участие в Первой мировой войне, занимал должности командира полка, бригады, дивизии. Воинское звание генерал-лейтенанта получил в 1917 году. В Красной Армии вначале служил военруком Северо-Кавказского военного округа, потом начальником Западного района обороны, в дальнейшем - командующим Западной, а в последующем Белорусско-Литовской армией.
Возглавив академию, А.Е. Снесарев многое сделал для повышения уровня учебной и научной работы, подготовки советских командиров. Помимо большой организаторской деятельности он вел огромную учебную и научную работу По его инициативе в академии был создан восточный отдел, где готовились специалисты по Востоку и странам Азии. Он лично руководил подготовкой слушателей отдела, которые дополнительно изучали специальную географию стран Азии и восточные языки. Многие из выпускников этого отдела работали военными советниками в Китае.
Благодаря усилиям А.Е. Снесарева, направленным на зарождение и становление советской военной науки, в академии царил дух творчества и научного поиска. Глубокое изучение опыта Первой мировой и Гражданской войн, широкое обсуждение важнейших проблем военной теории и практики в ходе многочисленных дискуссий способствовали формированию научных основ военной стратегии и тактики, а также появлению новой составной части военного искусства - оперативного искусства.
Имея непререкаемый авторитет среди военных специалистов как старой, так и новой школы, А.Е. Снесарев обеспечил возможность осуществления научно-педагогической деятельности многих известных ученых, обладавших обширными знаниями, боевым опытом, навыками научной работы. Новое руководство Республики Советов старалось максимально использовать этот потенциал. Особая заслуга Андрея Евгеньевича заключалась в том, что он смог в кратчайшие сроки создать новую высшую военную школу, базирующуюся на признанном багаже военных знаний и вместе С тем развивающую их в соответствии с теми изменениями, которые происходили в социальной жизни страны и деятельности Красной Армии. И первые военно-научные труды академии, которые представляли собой учебные пособия в виде сборников лекций, читаемых тем или иным профессором по своему предмету, яркое тому свидетельство.
Андрей Евгеньевич Снесарев зарекомендовал себя вдумчивым военным ученым и вместе с тем мужественным человеком, который всегда стойко отстаивал интересы академии, положения военной науки, в которых он был убежден, никогда не идя на конъюнктурные сделки. Талант организатора военно-педагогического процесса, настойчивость, честность и искренность, творческий научный подход и такт - вот черты образа начальника Военной академии Генерального штаба, которые ярко проявились во всей деятельности генерала А.Е. Снесарева.
Еще одним талантливым руководителем прославленного военного учебного заведения в период очередного испытания для страны и судеб ее граждан, т.е. во время Великой Отечественной войны, был крупный военный деятель и теоретик, имевший большую практику командования войсками и штабной работы Маршал Советского Союза Борис Михайлович Шапошников. Пройдя все ступени командной и штабной работы, он до назначения начальником академии Генерального штаба руководил округами, Генеральным штабом Красной Армии, являлся заместителем народного комиссара обороны СССР.
Назначенный начальником академии в 1943 году Шапошников сразу же занялся вопросами совершенствования учебного процесса в условиях войны с учетом перехода на девятимесячную, а в последующем четырехмесячную подготовку, считая при этом главным всестороннее изучение слушателями уже имевшегося опыта Великой Отечественной войны. Борис Михайлович требовал изучать в равной степени как положительные, так и отрицательные примеры, уметь обнаруживать допущенные ошибки в рассматриваемых операциях и боевых действиях, а на занятиях по практической отработке вопросов организации боя и операции - глубоко анализировать обстановку, делать правильные выводы, не допуская шаблона в принимаемых решениях. «То, что было правильным в одной обстановке, может оказаться совершенно неприемлемым в другой», - учил он слушателей академии.
Много времени Б.М. Шапошников уделял четкой организации учебного процесса, совершенствованию методического мастерства профессорско-преподавательского состава. Он постоянно обращал внимание на необходимость более действенной методической помощи молодым преподавателям. Под его руководством были разработаны методические инструкции по организации и проведению военных игр, семинаров, групповых занятий.
Борис Михайлович вникал во все проблемы деятельности академии, учил преподавателей добиваться от слушателей ясного понимания необходимости получения твердых, глубоких знаний, их умелого применения при принятии решений и управлении войсками, требовал, чтобы каждое занятие по оперативному искусству было оригинальным, не похожим одно на другое, расширяло кругозор обучаемых, учило их правильно анализировать обстановку.
Предметом особого внимания начальника академии была выработка у слушателей четкого командного языка, безукоризненная отработка штабных документов. Штабную культуру и четкость оформления принятых решений он считал одними из важнейших показателей профессиональной подготовки командира. Особенно нетерпим был Б.М. Шапошников к малейшим попыткам неправдивых и неточных докладов, за которые на войне приходилось расплачиваться большой кровью.
Даже в сложное военное время в академии планируется и проводится научно-исследовательская деятельность. Ее главные проблемы в это время - наступательные и оборонительные операции армии, прорыв фронта и особенно развитие прорыва путем применения механизированных соединений и объединений. Результатом работы стало издание трех основных и единственных в стране пособий по оперативной подготовке генералов и офицеров.
Благодаря усилиям Маршала Советского Союза Е.М. Шапошникова существенно улучшилась методическая подготовка профессорско-преподавательского состава, повысился контроль за самостоятельной подготовкой слушателей, на более высокую ступень поднялась организация командно-штабных учений, их поучительных разборов. Его настойчивость способствовала продолжению плодотворной научно-исследовательской деятельности. Все это благотворно сказалось на качестве самого обучения в Военной академии Генерального штаба, которая в очередной раз подтвердила свое высокое звание тем, что смогла в кратчайшие сроки с учетом высокой потребности обеспечить фронты квалифицированными военными кадрами оперативно-стратегического уровня.
Как начальника академии Бориса Михайловича Шапошникова отличали высокая работоспособность, умение выделять среди прочих главные задачи, требующие немедленного решения, а также пунктуальность, одинаковое внимание как к крупным, так и к менее значимым проблемам. Он четко понимал, что из «мелочей» подчас складываются будущие успехи и неудачи.
Наряду с многогранной деятельностью начальников академии в годы стабильного развития страны и ее Вооруженных Сил и в моменты социальных и военных потрясений не менее интересно проанализировать особенности деятельности и личные качества начальников академии в послевоенный период и в годы восстановления и развития народного хозяйства страны.
В сентябре 1945 года академию возглавил опытнейший военачальник, участвовавший в штурме Зимнего дворца, прошедший горнило Гражданской и Великой Отечественной войн, Герой Советского Союза Матвей Васильевич Захаров. В предвоенный период он занимал должности начальника штаба армии и ряда фронтов. Грамотный штабист и военачальник М.В. Захаров внес большой вклад в планирование, подготовку и проведение крупных наступательных операций. Среди них такие, как Белгородско-Харьковская, Корсунь-Шевченковская, Ясско-Кишиневская, Будапештская, Венская, Пражская операции и др.
Как и многие его предшественники, Матвей Васильевич начал свою деятельность на посту начальника академии с того, что проанализировал содержание и качество учебного процесса и, сделав определенные выводы, приступил к разработке новой учебной программы, соответствующей мирному, послевоенному периоду. В поле его зрения в этот период находятся вопросы совершенствования методики преподавания. Особое внимание он уделяет широкому внедрению наглядных пособий, созданию на кафедрах учебных кабинетов, активизации военно-научной работы.
Будучи непосредственным участником Великой Отечественной войны, он продолжает дело Б.М. Шапошникова и повышает требования к изучению и обобщению ее опыта. Матвей Васильевич считал, что Военная академия ГШ должна стать центром изучения и обобщения опыта самой кровопролитной в истории человечества войны.
М.В. Захаров был разносторонне образован, с блеском излагал в устной и письменной форме свои мысли. Его решения и распоряжения отличались четкой формулировкой. Этого он требовал всегда и от подчиненных. Обладая огромной работоспособностью в выполнении принятых решений, Матвей Васильевич приветствовал инициативность и вдумчивость при выполнении поставленных задач.
Понимая важность и значимость преподавательского труда, М.В. Захаров старался укомплектовать профессорско-преподавательский состав высокоподготовленными, опытными генералами и офицерами с высшим военным образованием. При этом главный упор он делал на опыт работы в войсках и оперативных штабах. Не случайно среди военно-педагогических кадров академии в этот период насчитывалось около 80% участников Великой Отечественной войны. Такая практика вместе с тем приводила и к негативным последствиям, а именно - к снижению уровня педагогического мастерства. Это заставило командование академии больше внимания уделять методической работе.
Громадная заслуга М.В. Захарова также заключается в организации выработки единого научного подхода к оценке военного опыта и в решении многих вопросов военного искусства как в самой академии, так и во всех Вооруженных Силах СССР.
В условиях существенной реформации учебного процесса академии Матвей Васильевич активизирует научно-исследовательскую работу. Под его руководством ведется разработка теорий ведения операций в особых условиях Заполярья, использования современных механизированных армий, общевойскового боя. Особое внимание уделяется вопросам взаимодействия войск (сил), а также математическому моделированию боевых действий в целях прогнозирования их результатов. Все полученные выводы и замыслы находят отражение в проектах нового Полевого Устава.
Руководя академией, М.В. Захаров одновременно много времени занимается военно-научной деятельностью, в частности исследованием опыта боев по овладению крупными городами.
Грамотность, восприимчивость к новизне, вдумчивость и обоснованность принимаемых решений, скрупулезность, высокая требовательность к себе и к подчиненным, умение видеть перспективные области военно-научных исследований - вот неполный перечень тех качеств, которые позволяли Матвею Васильевичу успешно решать поставленные задачи, делали его образцовым начальником академии новой формации. Академия под руководством М.В. Захарова смогла быстро перейти к обучению слушателей в новых условиях, что значительно укрепило ее авторитет как главного высшего военного учебного заведения страны.
Еще одним ярким представителем славной плеяды начальников академии из числа Героев Советского Союза является генерал армии С.П. Иванов. Он был участником советско-финляндской (1939- 1940) и Великой Отечественной войн, а также разгрома японских войск в Китае, Корее, в послевоенное время занимал высшие командные и штабные должности в войсках и центральном аппарате Министерства обороны СССР. На его долю в должности начальника Главного оперативного управления ГШ ВС СССР выпала задача по планированию операций в ходе Карибского кризиса.
Перед назначением начальником академии в апреле 1968 года С.П. Иванов командовал войсками Сибирского военного округа. Семен Павлович был многоопытным командиром и скрупулезным штабистом, человеком основательным, не разменивающимся на мелочи.
Пребывая на посту руководителя академии (1968-1973), он активно, с присущей ему неудержимой энергией, занимался обобщением опыта преподавания различных дисциплин, повышением качества учебных материалов и методической подготовки преподавателей. Осознавая важность и значимость тесной связи учебного процесса с практической работой будущих военачальников по руководству войсками как в мирное, так и в военное время, С.П. Иванов обеспечил внедрение в планы проведения занятий ряд новых по содержанию военных игр и командно-штабных учений.
Особое место в деятельности С.П. Иванова занимали вопросы совершенствования теоретических основ военной науки. Чрезвычайное внимание он уделял научным исследованиям в области подготовки страны и Вооруженных Сил к войне, боевого применения космических средств, ведения ядерной и безъядерной войны с обычными средствами поражения, а также управления войсками, мобилизовав для этого весь научный потенциал. К обсуждению ряда исследуемых проблем были привлечены представители научной мысли Вооруженных Сил СССР. Так, в сентябре 1971 года состоялась научно-теоретическая конференция, посвященная проблемам управления войсками фронта в наступательной операции в условиях внезапного развязывания войны. В материалах, изданных по результатам этой конференции, указывались пути улучшения управления войсками. В данный период актуализируется также процесс изучения особенностей разгрома противника на Дальневосточном театре военных действий и ряд других вопросов.
С именем Семена Павловича Иванова связано изучение и обобщение в стенах академии опыта современных локальных войн, национально-освободительных войн народов колониальных стран. Весьма жесткий в достижении поставленных задач, он отличался повышенным чувством справедливости, скромности и такта. Эти качества делали строгого и требовательного начальника академии доступным и открытым для подчиненных командиром.
Таким образом, в разные годы своего существования ВАГШ возглавлялась видными военными учеными, крупными военачальниками, опытными штабистами. Они успешно руководили прославленным вузом, сочетая в себе качества мудрого политика, обладающего даром предвидения и способного на компромиссы, требовательного командира и опытного педагога, вдумчивого военного ученого и истинного патриота, отдающего все свои силы на благо служения Отчизне.
