Василий Иванович вступил в Великую Отечественную войну летом 1942 года, получив назначение на должность командующего 1-й резервной армией. К этому времени он уже имел боевой опыт. В 1918 году участвовал в подавлении контрреволюционного мятежа эсеров в Москве. В гражданскую войну был командиром полка. Затем, окончив Военную академию имени М. В. Фрунзе (1925 год), а впоследствии ее восточный факультет (1927 год), участвовал в боевых операциях на Китайско-Восточной железной дороге (1929 год), в освободительном походе советских войск в Западную Белоруссию и в советско-финляндской войне (1939 - 1940 годов), где командовал 9-й армией. С 1940 по 1942 год, находясь на военно-дипломатической работе в Китае, вместе с другими посланцами советского народа помогал разрабатывать планы отпора японских интервентов, обучать и готовить китайские войска к борьбе за независимость своей страны. Опыт этой работы пригодился ему, когда он вернулся на Родину.

ПОСЛЕОКТЯБРЬСКДЯ история убедительно подтвердила ленинскую мысль о том, что народам, вставшим на путь социалистического развития, обязательно «нужен тесный военный и хозяйственный союз...» (Поли. собр. соч., т. 40, с. 46). Именно в тесном интернациональном единении наций и народностей нашей страны заложен источник непобедимости советского народа и его Вооруженных Сил. Представители более 50 национальностей героически сражались в рядах Красной Армии против внутренних и внешних врагов в годы гражданской войны и военной интервенции. Свыше 100 наций и народностей СССР боролись с фашизмом в годы Великой Отечественной войны и одержали всемирно-историческую победу.

Учебный процесс. Его содержание определяет учебная программа. Она дает ответ на вопрос: чему учить? Конечно, программа не должна быть документом, застывшим на долгие годы, но и не должна меняться ежегодно, а то и чаще, что наблюдается в последнее время. Положение, когда в ввузе обучение ведется одновременно по трем программам, нормальным никак не назовешь. Это вносит путаницу в учебный процесс, приводит к дополнительным затратам времени на подготовку документации по каждой из программ, однако качественного отличия новые программы по сравнению со старыми практически не несут. Основным их недостатком является отсутствие направленности на развивающую функцию обучения. Неоправданно мало внимания уделяется эстетическому воспитанию курсантов, хотя издавна офицера отличали и изысканность манер, и галантность, и правила хорошего тона. Сейчас же эти качества не воспитываются, а приобретаются индивидуально, т. е. самообразованием. А разве этому не надо учить? Что посеешь, то и пожнешь. Не от недостатка ли внутренней культуры, этического и эстетического воспитания в войсках встречаются факты грубости, неуставных взаимоотношений со стороны офицеров.

Это обусловливается процессом все более глубокого взаимного проникновения видов Вооруженных Сил (ВС) в смежные сферы боевого применения войск, сил и оружия; постоянно усиливающейся зависимостью боевых действий группировок одного вида Вооруженных Сил от других. Практически в современных условиях, как показывает опыт локальных войн и учений, ни одна оперативная задача не решается объединениями, соединениями и частями вида ВС или рода войск (сил) самостоятельно.

ПОЛЬЗУЯСЬ возможностью выступить на страницах, журнала «Во-1 1 енная Мысль», я хотел бы представить советскому читателю польское понимание жизненно важной для нашей страны проблематики, которую в своем содержании несет понятие - военная доктрина. В статье в первую очередь остановлюсь на тех проблемах, которые являются специфическими для Польши, а также постараюсь указать их взаимосвязь с вопросами обороноспособности в масштабе Организации Варшавского Договора.

Особую роль в решении этой жизненно важной для дела мира и социализма задачи партия отводит офицерским кадрам армии и флота.

В докладе М. С. Горбачева на январском (1987 года) Пленуме ЦК КПСС «О перестройке и кадровой политике партии» отмечалось: «...Партия ни на минуту не ослабляет усилий по дальнейшему повышению обороноспособности страны, отводит военным кадрам особую роль в решении этой жизненно важной задачи. Этим и определяется их огромная ответственность перед народом... Центральный Комитет твердо рассчитывает на армейские кадры, советский офицерский корпус в решении задач укрепления обороноспособности государства, уверен, что в нынешних сложных международных условиях коммунисты, все кадры армии и флота будут действовать с величайшей ответственностью, поднимать и совершенствовать мастерство, боевую готовность всех видов и родов войск».

Некоторые вопросы организаторской деятельности командующего (командира)

С ПОЯВЛЕНИЕМ позиционных форм боевых действий важным элементом построения обороны стало предполье - полоса местности перед оборонительным рубежом или укрепленным районом, включающая несколько позиций и инженерные заграждения. Создавалось оно с целью задержать наступление противника, измотать его и обеспечить выгодные условия для ведения боя за главную полосу или укрепленный район.

ПРОБЛЕМЫ повышения автономности войск в тыловом отношении возникли в ходе разработки в 30-х годах теории глубокой операции и особенно остро встали с началом широкого применения в годы Великой Отечественной войны армейских и фронтовых подвижных групп - танковых и механизированных корпусов, конно-механизированных соединений и танковых армий. Дальнейшая эволюция теории и практики глубокой операции может значительно усложнить процесс тылового обеспечения. Это, кстати, подтверждается и принятой в 1982 году, а ныне реализуемой в армии США концепцией «воздушно-наземная операция (сражение)». В соответствии с ней, судя по материалам иностранной печати, в тыловом обеспечении войск, действующих в отрыве от основных сил, возникает немало сложных проблем. Главная из них заключается в достижении бесперебойности материального снабжения соединений и частей. Проблема неновая, но с каждым витком развития военного дела она обостряется с особой силой.