Компьютерная военная игра оценка решений, принимаемых должностными лицами органов управления
Военная мысль № 4. 2004г.
Компьютерная военная игра: оценка решений, принимаемых должностными лицами органов управления
Майор А.Н. НЕКРАШЕНКО,
кандидат технических наук
В УСЛОВИЯХ ограниченного финансирования Вооруженных Сил и сокращения количества войсковых учений особое значение для оперативной подготовки органов и пунктов управления приобретают компьютерные военные игры (КВИ), позволяющие повысить уровень профессиональной подготовки офицеров и отработать современные способы управления войсками. При этом наибольшие трудности вызывает оценка решений, принимаемых должностными лицами органов управления ракетных войск и артиллерии (РВиА).
Современное состояние теоретического и методического обеспечения оценки результатов КВИ характеризуется, с одной стороны, многообразием подходов к разработке его научно-методического аппарата, с другой - отсутствием достаточно проработанных общепринятых методов и моделей для оценки принимаемых решений. Связано это в первую очередь с наличием объективных трудностей при формализации процесса оценки решений командиров (начальников): сложностью исходной оперативно-тактической обстановки; значительной неопределенностью исходных данных; многокритериальностью оцениваемых решений должностных лиц и необходимостью сведения оцениваемых показателей к единственному обобщенному показателю. Кроме того, в имеющихся подходах к обработке результатов КВИ учет такого вида неопределенности, как нечеткость исходных данных, недостаточно систематизирован; многокритериальность оценки решений, принимаемых должностными лицами органов управления РВиА в ходе проведения КВИ, либо не учитывается вообще, либо учитывается недостаточно обоснованно. В результате этого, как правило, объективность оценки принимаемых решений низка.
При этом для достижения основной цели КВИ - обучения должностных лиц органов управления РВиА с наглядным указанием допущенных ими ошибок - штаб руководства КВИ должен иметь возможность оперативно и объективно оценивать принимаемые решения; оценивать качество работы органов управления как в целом, так и отдельных его должностных лиц; поэтапно оценивать работу обучаемых. Для выполнения этих требований необходима тщательная подготовка КВИ, разработка соответствующих методик оценки обучаемых органов управления и отдельных должностных лиц.
Анализ исследуемой предметной области показал, что в совокупность методик оценки принимаемых решений должны входить: общая методика оценки качества решений, принимаемых обучаемыми; методика априорной оценки решений должностных лиц органов управления РВиА, принимаемых в ходе проведения компьютерной военной игры; методика апостериорной оценки решений должностных лиц органов управления РВиА, принимаемых в ходе проведения компьютерной военной игры. Качество работы отдельных должностных лиц, функциональных групп может быть оценено по результатам решения ими отдельных задач (групп задач), а обучаемые органы управления в целом оцениваются по результатам математического моделирования боевых действий.
Из сказанного выше следует, что оценка решений и действий обучаемых в ходе проведения KB И в целом может быть получена как совокупность оценок результатов решения отдельных задач (групп задач), решений при планировании боевого применения РВиА, результатов математического моделирования. При этом оценка результатов математического моделирования (если используемые математические модели позволяют получить промежуточные результаты) производится в любой требуемый момент времени.
Процесс принятия решений характеризуется перечнем и объемом работ (задач), выполняемым обучаемыми в определенной последовательности и взаимосвязи. Только немногие из этих работ (задач) в настоящее время полностью формализуемы (например, расчет боевого состава РВиА и величины боевого комплекта боеприпасов артиллерии и расчет возможностей РВиА по огневому поражению противника). Решение остальных задач является творческим процессом, напрямую зависящим от профессиональной подготовки и опыта обучаемых, а потому оценивающимся априорно.
С точки зрения оценки обучаемых органов управления решаемые ими в ходе КВИ задачи целесообразнее всего объединить в группы: планирование огневого поражения противника РВиА в операции (бою); планирование огневого поражения противника РВиА в массированном огневом ударе (сосредоточенном огневом ударе); планирование огневого поражения противника РВиА при решении войсками оперативных задач; планирование марша, перевозки, выдвижения и развертывания РВиА для ведения боевых действий; планирование перемещения и маневра РВиА в ходе выполнения оперативных задач; планирование разведки; планирование боевого обеспечения; планирование ракетных ударов и огня артиллерии.
Апостериорная оценка решений должностных лиц органов управления РВиА, принимаемых в ходе проведения компьютерной военной игры, базируется на показателях имеющихся математических моделей подсистем и принятых в настоящее время показателях эффективности подсистем РВиА. Комплексная оценка решений производится на основе общепринятых показателей эффективности боевого применения РВиА в операции.
Анализ процесса принятия решений обучаемыми в ходе проведения КВИ показал возможность применения нечеткого описания задачи принятия решения. Соответственно для оценки решений обучаемых целесообразно, на наш взгляд, применять методы обработки нечеткой информации и методы моделирования, в частности лингвистический подход.
При лингвистическом подходе оценка решений на боевое применение РВиА сводится к определению значения лингвистического критерия на основе предварительно определенных лингвистических переменных и построения нечеткой схемы вывода (определения нечетких отношений между переменными). При этом каждому варианту решения задач при планировании боевого применения РВиА (варианту планирования функционирования подсистемы РВиА) ставится качественная (лингвистическая) оценка.
Анализ существующих методов моделирования для описания процесса оценки решений, принимаемых в ходе проведения КВИ, показал, что наиболее перспективным методом, который позволяет учитывать наиболее полно все внутренние взаимосвязи, является логико-лингвистическое моделирование.
На его основе можно оценить качество решений, принимаемых должностными лицами обучаемых органов управления в ходе проведения компьютерной военной игры, в общем виде, без учета особенностей оцениваемой задачи. Для конкретизации априорной и апостериорной оценки решений обучаемых необходимо использовать соответствующие методики.
При априорной оценке решений должностных лиц органов управления РВиА армии, принимаемых в ходе проведения компьютерной военной игры, рассматриваются результаты решения обучаемыми задач боевого применения РВиА. Для определения искомого значения качества решения обучаемых может быть использована следующая функция принадлежности:
Предлагаемая методика позволяет детализировать процесс определения функций принадлежности для каждой группы задач в соответствии с используемыми для оценки показателями. Например, для группы задач планирования огневого поражения противника РВиА в операции (бою) используются следующие показатели оценки решений: степень удовлетворения потребности в расчетных огневых средствах по оперативно-тактическим задачам, направлениям и полосам действий войск; степень удовлетворения потребности в ракетах и артиллерийских боеприпасах по задачам, направлениям и полосам; степень резервирования сил и средств; управляемость формирований создаваемой группировки (степень дробления).
Апостериорная оценка обучаемых органов управления РВиА армии заключается в оценке (сравнении) разработанных ими планов боевого применения по результатам математического моделирования. Это позволяет повысить обоснованность оценки обучаемых органов управления за счет учета динамики боевых действий (взаимодействия функциональных подсистем разведки, управления, поражения и обеспечения, а также противодействия противника).
Оценка планов боевого применения производится на основе оценки решений, принятых при планировании функционирования подсистем РВиА: разведки, управления, поражения и обеспечения. Для этого в качестве исходных данных берутся показатели выбранной подсистемы, а показатели остальных подсистем фиксируются и нормируются к расчетным единицам. Такая организация процесса моделирования позволяет полнее оценить качество решений обучаемых органов управления при планировании функционирования подсистем РВиА.
Таким образом, сравнительная оценка решений, принимаемых должностными лицами РВиА, и разработка рекомендаций по повышению качества этих решений включают: постановку задачи (определение базовых характеристик решений, принимаемых обучаемыми органами управления); планирование вариантов вычислительных экспериментов (определение оперативно-тактического фона, оперативно-тактических сценариев боевых действий РВиА, прогнозов боевых действий противника); построение комплексной информационной модели (за сторону обучаемых и за сторону группы подыг-рыша); определение значений показателей, необходимых для оценки решений, применительно к исследуемым вариантам боевых действий; анализ значений показателей, необходимых для оценки решений; оценку решений для каждой группы обучаемых должностных лиц органов управления; выбор лучшего из решений, выработанных обучаемыми; анализ ошибок, сделанных группами обучаемых, и разработку рекомендаций по повышению качества принятых ими решений.
Предложенный методический подход позволяет повысить качество (обоснованность и оперативность) оценки принимаемых решений в ходе проведения различных форм оперативной подготовки органов управления РВиА, таких, как командная военная игра, командно-штабное учение, а также в ходе решения отдельных задач боевого применения РВиА в армейских (корпусных) операциях.
