Исторический опыт создания и развития системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения в 1959-1965 годах
Военная мысль № 6/2007, стр. 69-78
Исторический опыт создания и развития системы боевой подготовки Ракетных войск стратегического назначения в 1959-1965 годах
Капитан Д.С. МИРГОРОДСКИЙ
БОЕВАЯ подготовка Вооруженных Сил является одним из факторов обеспечения боеспособности и боеготовности войск. Ее совершенствование находится в неразрывной связи с эволюцией технической оснащенности, изменением организационно-штатной структуры войск, развитием взглядов на теорию и практику подготовки и ведения боевых действий. Так, например, в эпоху холодного оружия основной упор в подготовке воинов делался на их физическую выносливость, искусное владение как ударным, так и метательным оружием, умение вести бой в сосредоточенных боевых порядках. Появление огнестрельного оружия привело к значительным изменениям в обучении. На первое место ставилось умение вести прицельный огонь, быстро заряжать оружие, слаженно действовать в строю. Значительно возросли требования к объему знаний, навыков и умений военнослужащих с появлением современных средств борьбы. Для реализации достижений современной военной науки необходимо иметь высококвалифицированные военные кадры, слаженные подразделения, на достижение чего и направлены боевая и оперативная подготовка.
Для Ракетных войск стратегического назначения (РВСН) вопросы подбора и обучения личного состава, профессиональной подготовленности всех категорий военнослужащих всегда являлись одними из первоочередных. В связи с этим особую ценность приобретает исторический опыт создания и развития системы боевой подготовки РВСН, особенно на начальном этапе их становления в период 1959-1965 годов.
В разработку основ обучения воинов-ракетчиков неоценимый вклад внесли генералы и офицеры бригад особого назначения Резерва Верховного Главнокомандования (РВГК).
История боевой подготовки соединений ракет дальнего действия берет свое начало с момента образования в 1946 году на территории Германии первой бригады особого назначения РВГК (командир бригады генерал-майор артиллерии А.Ф. Тверецкий). Впоследствии это соединение стало базой для развертывания следующих бригад особого назначения.
В период с 1946 по 1959 год личный состав первых ракетных бригад (всего их было сформировано семь) внес значительный вклад в становление системы обучения и воспитания личного состава, определение наиболее подходящих форм и методов обучения. Первым руководящим документом, регламентирующим процесс обучения, явилась утвержденная 4 марта 1949 года Программа боевой подготовки бригады особого назначения РВГК, по которой в основу учебных планов отдельных предметов обучения легли положения из Программы боевой подготовки Сухопутных войск. Так, военная топография, арттопослужба, радиотехническая и автотракторная подготовки были переработаны по программе обучения реактивной артиллерии, а в основу инженерно-саперной подготовки легли положения из программы боевой подготовки инженерных войск. Программа пожарной подготовки была составлена по программе боевой подготовки рядового и сержантского состава пожарной охраны Вооруженных Сил, а программа для караульного батальона - по программе боевой подготовки отдельных местных стрелковых частей (караульных) Московского военного округа. В учебные программы остальных дисциплин (как общевоенных, так и специальных) были внесены исправления и дополнения по программе боевой подготовки реактивной артиллерии.
Однако эксплуатация нового ракетного оружия имела много специфических особенностей, что требовало новых, более строгих подходов к его освоению и работе на нем. Технология подготовки к боевому применению сложных и взрывоопасных ракет предусматривала исключительно высокую квалификацию ракетчиков и строго согласованные по времени и последовательности действия боевых расчетов и подразделений. Для качественного освоения ракетного оружия, эффективного использования его боевых возможностей ракетчикам требовались глубокие знания в таких областях науки и техники, как электротехника, механика, теплотехника, гидравлика, оптика. Принципиально новыми были и основы боевого применения этого оружия: соединения, имевшие на своем вооружении ракеты с ядерным зарядом, в оперативное подчинение фронтам не передавались, так как становились средством Верховного Главнокомандования; боевое применение (пуски ракет) производилось только по распоряжению Верховного Главнокомандования; управление - централизованное; базирование соединений и частей - стационарное.
Эти положения были изложены в разработанном в 1959 году Наставлении по боевому применению инженерных бригад РВГК, вооруженных ракетами Р-12.
Значительные трудности в организации обучения личного состава по ракетным специальностям возникли и в связи с тем, что Ракетные войска стратегического назначения комплектовались военнослужащими других видов Вооруженных Сил и родов войск, не знакомыми с ракетной техникой, кроме того, отсутствовала необходимая учебно-материальная базы. Тем не менее за сравнительно короткое время была выработана и внедрена новая форма практических занятий - комплексные занятия с запуском двигательных установок на предварительную ступень с последующим выключением двигателей. Первоначально такие занятия проводились на полигоне Капустин Яр, а в последующем - и в пунктах постоянной дислокации ракетных бригад.
Учебно-боевые пуски стали наиболее эффективной формой практического обучения личного состава, способом объективного контроля степени его технической подготовки, моральной и психологической готовности к выполнению боевой задачи. Для проведения учебно-боевых пусков части выезжали на полигон Капустин Яр. К 1958 году личный состав инженерных бригад РВГК провел более 150 учебно-боевых пусков ракет.
Опыт обучения личного состава первых инженерных бригад РВГК позволил разработать основополагающие документы по организации боевой подготовки. В 1954-1955 годах была разработана и издана единая Программа боевой подготовки солдат и подразделений инженерных бригад РВГК, в которой содержались организационно-методические указания по организации и проведению занятий, тематика и расчет часов по предметам обучения, программы тактической и общевойсковой подготовки, программы подготовки специалистов подразделений обслуживания (геодезистов, метеорологов, химиков и др.). В конце 1955 года, учитывая опыт первых инженерных бригад, издаются Курс стрельб, а в 1956-м - Правила стрельбы дальнобойными ракетами. Наряду с этим для руководства боевой подготовкой начиная с 1952 года издавались Организационные указания по боевой подготовке реактивных частей и учреждений на учебный год как приложение к приказу Министра обороны СССР по боевой подготовке.
Инженерные бригады РВГК явились основной базой создания Ракетных войск стратегического назначения, сыграли важнейшую роль в создании системы их боевой подготовки. 17 декабря 1959 года на базе инженерных бригад Резерва Верховного Главнокомандования и других ракетных частей создается новый вид Вооруженных Сил - Ракетные войска стратегического назначения (РВСН). Главнокомандующим РВСН - заместителем министра обороны был назначен главный маршал артиллерии М.И. Неделин. В состав РВСН вошли инженерные полки и бригады РВГК, вооруженные межконтинентальными баллистическими ракетами (МБР) и ракетами средней дальности (РСД). Всего было создано: одно соединение МБР (командир полковник М.Г. Григорьев) и более 20 ракетных полков РСД. К этому моменту на вооружение Советской Армии были приняты ракетные комплексы Р-1, Р-2, Р-5, Р-5М, Р-7, Р-11, P-UM, Р-12.
На начальном этапе руководящему составу Ракетных войск пришлось столкнуться с рядом трудностей в организации боевой подготовки. Выросли требования к объему необходимых знаний специалистов, эксплуатирующих ракетную технику, что было связано с многообразием типов ракетных комплексов. Проблема усугублялась тем, что комплектование РВСН помимо личного состава из ранее созданных частей, имевших на вооружении ракеты оперативно-тактического назначения, осуществлялось офицерами из других видов Вооруженных Сил и родов войск, окончившими различные учебные заведения Министерства обороны, и выпускниками гражданских учебных заведений различных профилей и специальностей. В таблице показано количество личного состава, прибывшего для комплектования РВСН.
Комплектование РВСН из других видов ВС
Данные таблицы свидетельствуют о том, что среди всех видов Вооруженных Сил и родов войск Сухопутные войска стали основным источником комплектования Ракетных войск стратегического назначения как офицерским, так и рядовым составом. Подавляющее большинство являлись артиллеристами, высокая подготовка которых, сочетающая в себе прекрасное знание материальной части артиллерии, правил стрельбы и систематическое проведение артиллерийских стрелковых тренажей, наиболее близка по своему содержанию боевой подготовке личного состава Ракетных войск.
Для обучения прибывших офицеров была создана широкая сеть краткосрочных курсов. Основными центрами по подготовке кадров для РВСН в это время были: факультет ракетного вооружения Военной академии им. Ф.Э. Дзержинского, Ростовское высшее артиллерийское инженерное училище, Камышинское артиллерийское техническое училище, Рижское училище береговой артиллерии, Харьковское высшее авиационное инженерное военное училище, Серпуховское, Вольское и Пермское военные авиационно-технические училища, Хабаровское артиллерийское училище и Киевское Краснознаменное танковое училище им. М.В. Фрунзе. Для подготовки специалистов связи для РВСН в 1962 году на базе Ставропольского суворовского училища было сформировано Ставропольское военное училище связи. Созданная в 1959-1965 годах сеть военно-учебных заведений полностью обеспечила в дальнейшем комплектование Ракетных войск стратегического назначения высококвалифицированными командными кадрами.
Значительно усложняло процесс обучения личного состава практически полное отсутствие необходимой учебно-материальной базы, нехватка наглядных учебных пособий (действующих схем, макетов, приборов), классов, оборудованных для проведения специальных занятий, учебных тренажеров. Отрицательно влияло на обучение и то, что большое количество личного состава направлялось на различные хозяйственные и строительно-монтажные работы в связи с развернутым строительством боевых стартовых позиций. Отсутствие на первых порах необходимого количества жилого, служебного, казарменного фонда не могло не отразиться на морально-психологическом состоянии военнослужащих и членов их семей, что снижало эффективность занятий по боевой подготовке.
Для решения возникших задач и создания необходимой системы боевой подготовки специалистов-ракетчиков в январе 1960 года был создан аппарат заместителя Главнокомандующего РВСН по боевой подготовке и вузам.
В 1960 году на основе опыта несения боевого дежурства в первых ракетных соединениях Главным штабом Ракетных войск разрабатывается и вводится в действие один из первых нормативных документов по боевой готовности - Положение о боевом дежурстве частей и подразделений Ракетных войск. Оно сыграло важную роль в организации боевого дежурства, особенно в рассматриваемый период. В нем определялись система подготовки и допуска личного состава подразделений к боевому дежурству, правила его несения на командных пунктах и боевых стартовых позициях, порядок действий подразделений и частей с объявлением боевой тревоги и переводом их в высшие степени боевой готовности. На первый план в боевой подготовке (с поступлением на вооружение в январе 1960 года ракеты Р-12) выдвигались задачи получения допуска стартовых батарей к самостоятельной работе на ракетной технике, а по завершении строительства боевых стартовых позиций - подготовка к заступлению на боевое дежурство.
Отличительными чертами стратегического ракетного оружия являются его наукоемкость и сложность эксплуатации. Наряду с этим ракетные комплексы - это групповое оружие, и от своевременных, безошибочных действий каждого номера боевого расчета зависит успешное выполнение боевой задачи. Все это предъявляло определенные требования к системе боевой подготовки РВСН. Основные из них, - это индивидуальная подготовка каждого номера боевого расчета, которая определяется огромным объемом и высоким уровнем личных знаний, навыков, умений, и слаженные, отработанные до автоматизма (но не шаблонные) действия всего расчета в целом, обеспечение взаимозаменяемости.
Для выполнения этих требований на этапе создания и становления Ракетных войск боевая подготовка организовывалась по следующим направлениям: индивидуальная подготовка личного состава; подготовка органов управления (штабов); командирская подготовка; слажива-ние подразделений и частей в ходе комплексных занятий; проведение учебно-боевых пусков, учений; подготовка к заступлению на боевое дежурство; подготовка частей в условиях несения боевого дежурства.
В 1961 году наряду с подготовкой частей в учебных центрах полигонов началось обучение личного состава частей непосредственно в местах постоянной дислокации. К этому времени управления объединений и соединений были уже полностью укомплектованы и могли руководить боевой подготовкой частей. На базе частей, имевших штатную технику и прошедших обучение на полигонах, организовывалась подготовка боевых расчетов полков, не имевших еще своей штатной техники. Практические навыки в эксплуатации ракетной техники личный состав закреплял, участвуя в монтажных и пуско-наладочных работах, автономных и комплексных испытаниях на строящихся боевых стартовых позициях.
Для подготовки сержантов и солдат-спеццалистов в Ракетные войска из других видов Вооруженных Сил был передан ряд учебных частей и школ, которые были реорганизованы для подготовки специалистов по ракетной технике и другим специальностям, обеспечивающим боевое дежурство. Отдельные специалисты (энергетики, сантехники, теплотехники, машинисты тепловозов) из-за отсутствия специальных школ и учебных подразделений обучались на предприятиях народного хозяйства.
Подготовка и ввод в строй молодого пополнения делилась на три периода. Первый отводился на обучение в карантине, второй - на первоначальную общевойсковую подготовку, изучение ракетной техники и первоначальное обучение навыкам работы на ракетной технике. Втретьем периоде солдаты практически обучались в составе боевого расчета, участвовали в проведении не менее двух комплексных занятий, сдавали зачет и при получении оценки не ниже «хорошо» допускались к самостоятельной работе.
В индивидуальной подготовке много внимания уделялось общевойсковым дисциплинам: строевой, огневой, физической подготовке и защите от оружия массового поражения. Однако особый упор делался на техническую и специальную подготовку, успешное освоение программ которых во многом определяло успешное выполнение боевой задачи.
Проведенный анализ документов, связанных с организацией подготовки личного состава в рассматриваемый период, позволил определить основные формы специальной подготовки: теоретическая подготовка личного состава; практическая подготовка номеров боевых расчетов (индивидуальные и групповые тренажи); слаживание боевых расчетов в ходе комплексных занятий и тактико-специальных учений; учебно-боевые пуски ракет (как на полигоне, так и с боевых стартовых позиций).
В период образования и становления РВСН особую актуальность приобрела проблема подготовки офицерских кадров. Связано это было, прежде всего, с тем, что в тот период Ракетным войскам было передано значительное количество офицеров из других видов Вооруженных Сил и родов войск. Сложность заключалась еще и в том, что к офицеру-ракетчику предъявляются особые требования. В нем должны сочетаться качества командира, владеющего основами ведения общевойскового боя, имеющего необходимые знаниями навыки по огневой, строевой, физической подготовке, общевоинским уставам, и качества инженера, знающего электротехнику, механику, оптику, баллистику и другие основополагающие для ракетной техники дисциплины, умеющего разбираться в электрических схемах, знать требования эксплуатационной документации. Наряду с этим ему необходимо уметь грамотно и доходчиво довести имеющиеся знания до подчиненного личного состава. В большинстве своем этим критериям в это время удовлетворяла лишь небольшая часть офицеров.
Анализ документов, связанных с подготовкой офицеров, позволил выделить основное содержание командирской подготовки. Оно включало: повышение личной технической подготовки; глубокое изучение и освоение ракетной техники и способов ее боевого применения; совершенствование умений и навыков в организации выполнения боевых задач, управление частями и подразделениями в различных условиях обстановки; совершенствование методического мастерства в обучении и воспитании подчиненных.
Обучение офицеров проводилось по группам, формируемым в соответствии со специальностью и занимаемой должностью. Широкое распространение получил метод индивидуальных заданий. В основу разработки индивидуальных заданий был положен принцип - каждый командир лично разрабатывает индивидуальные задания для своих подчиненных. В индивидуальные задания включались вопросы специальной, тактической и общевойсковой подготовки. Контроль за выполнением индивидуальных заданий возлагался на командира и штаб части, командиров дивизионов и батарей. Отлично зарекомендовал себя метод сборов, занятия на которых вели наиболее опытные и подготовленные офицеры. Полученные знания закреплялись в ходе самостоятельной подготовки. Особое место в системе командирской подготовки и подготовки штабов занимала тактическая подготовка, так как сложность ракетного оружия заключается не только в его техническом устройстве, но и в тактическом применении.
Такой подход к обучению позволил добиться высокого уровня подготовки офицеров всех категорий в соответствии с занимаемой должностью и функциональными обязанностями.
Следует отметить, что особое внимание командование РВСН уделяло подготовке штабов.
При этом основные усилия направлялись на умение непрерывно управлять подчиненными подразделениями; своевременное и точное производство всех расчетов, необходимых для правильного оформления и своевременного доведения до подразделений решений командира; умение организовывать боевое и материальное обеспечение подразделений; правильную организацию боевой подготовки и оказание методической помощи подразделениям.
Основными формами подготовки штаба были штабные тренировки, командно-штабные военные игры, командно-штабные учения (выходы в поле) со средствами управления и подготовка штаба на тактических учениях.
В целом в ходе подготовки штабов командиры и офицеры совершенствовали вопросы организации боевых действий на местности, их всестороннего обеспечения и непрерывного управления, получали навыки в отработке боевых документов.
Важнейшим направлением боевой подготовки в рассматриваемый период являлась подготовка к заступлению на боевое дежурство, которая состояла из трех последовательных этапов. На первом этапе личный состав проходил первоначальное теоретическое и практическое обучение в учебных центрах Ракетных войск или непосредственно в местах постоянной дислокации (три месяца), которое завершалось принятием зачетов у личного состава по знанию материальной части, боевой и эксплуатационно-технической документации, правил и мер безопасности при работе на технике. Офицеры, сержанты и солдаты, получившие положительные оценки, допускались к монтажным работам, автономным испытаниям, проводимым на строящихся боевых стартовых позициях (два месяца). В ходе второго этапа личный состав участвовал в комплексных испытаниях на вводимых в эксплуатацию боевых ракетных комплексах. На третьем этапе (три месяца) личный состав осваивал боевой ракетный комплекс, принятый в эксплуатацию, после чего организовывалось несение частями и подразделениями учебного дежурства. На боевое дежурство распоряжением Главнокомандующего РВСН в зависимости от готовности ставился или полк в целом, или дивизион, или стартовая батарея. Готовность проверялась комиссией, назначенной Главным штабом Ракетных войск или командующим армией (командиром корпуса). Такой подход позволил уже к 1962 году подготовить и допустить к несению боевого дежурства большинство частей. В этих условиях возникла необходимость выработать систему боевой подготовки частей в условиях несения боевого дежурства.
Наиболее эффективной формой практической подготовки личного состава и слаживания подразделений в рассматриваемый период являлись комплексные занятия на штатной технике с участием всего личного состава боевого расчета с использованием учебно-боевой ракеты. В связи с постановкой на боевое дежурство подразделений и частей с шахтными пусковыми установками потребовалось пересмотреть организацию боевой подготовки их личного состава. Для практических занятий на шахтных пусковых установках разрешалось использовать штатную технику в период понижения боевой готовности пусковой установки в ходе регламентированного технического обслуживания. Данное обстоятельство приводило к длительным перерывам в обучении личного состава. Однако к 1965 году после создания комплексного тренажера данная проблема была решена.
По-прежнему продолжала остро стоять проблема материального обеспечении боевой подготовки, поэтому одним из первоочередных стал вопрос совершенствования учебно-материальной базы. Широко развернулась рационализаторская работа, оборудовались электрифицированные стенды, создавались тренажеры. Развитие учебно-материальной базы проводилось по двум направлениям. Первое - оборудование классов стендами, разрезами узлов, агрегатов и деталей, методическими пособиями, техническими описаниями и альбомами чертежей для изучения личным составом устройства ракетного вооружения; второе - разработка индивидуальных и комплексных тренажеров и обеспечение частей учебными и учебно-тренировочными ракетами для практического обучения и слаживания смен и расчетов.
Первые образцы тренажерной аппаратуры, созданные силами войсковых частей, были весьма несовершенны и не удовлетворяли требованиям подготовки как отдельного специалиста, так и подразделения в целом. В 1962 году для разработки более совершенной учебно-тренировочной аппаратуры были привлечены высшие военно-учебные заведения, научно-исследовательские институты, предприятия промышленности, арсеналы и отдельные конструкторские бюро. В этом же году в соединениях был проведен конкурс на лучшую учебно-материальную базу, который дал новый толчок развитию творчества и рационализаторства на местах.
Большое значение для повышения уровня боевой подготовки имело введенное в начале 1963 года в РВСН новое положение «О классности специалистов». По данному положению присвоение звания специалиста 3-го класса и награждение соответствующим нагрудным знаком являлось прерогативой командира полка (части, базы), командир ракетной дивизии присваивал звание специалиста 2-го и 1-го класса, а командующий объединением - классную квалификацию «Мастер». Это позволило наиболее качественно подойти к оценке уровня обученное™ всего личного состава и исключить субъективный подход и формализм.
Как отмечалось выше, одним из основных требований, предъявляемых к воинам-ракетчикам, наряду с высокой индивидуальной подготовкой является достижение слаженных действий расчета, подразделения, части в силу того, что ракетное оружие - это оружие группового использования. Успешное выполнение поставленной задачи зависит от четких, безошибочных действий каждого номера боевого расчета.
Исходя из этого важнейшим направлением боевой подготовки была подготовка и слаживание частей и подразделений. Она проводилась в ходе проведения комплексных занятий, занятий по тактической подготовке и учений.
Как известно, высшей формой совершенствования полевой выучки являются учения и маневры. Период образования и становления РВСН изобиловал проведением всевозможных учений как в масштабе Ракетных войск, так и Вооруженных Сил. Данные учения проводились также в ходе оперативной подготовки генералов и офицеров оперативно-стратегического звена. В этот период впервые разрабатывались и проводились под руководством Главнокомандующего РВСН учения с ракетными армиями и дивизиями, внедрялась система регулярных тренировок с органами и пунктами управления войск в центре. Подготовка командования, штабов и других органов управления дивизий и армий организовывалась под руководством командующих армиями и командиров корпусов на учениях, в системе командирской подготовки, на оперативных сборах, теоретических и практических занятиях и в процессе военно-научной работы. Подготовка и слаживание органов управления осуществлялись на штабных тренировках, в ходе военных игр, на командно-штабных и оперативных учениях.
Одно из первых учений в масштабе Ракетных войск было проведено в 1960 году под руководством начальника Главного штаба Ракетных войск генерал-лейтенанта М.А. Никольского с использованием имевшихся средств управления. В 1963 году в практику оперативной подготовки вошло проведение стратегических и оперативно-стратегических командно-штабных военных игр, в ходе которых практически отрабатывались вопросы ведения стратегических операций начального периода войны. Начиная с 1964 года представители РВСН принимали участие в проводимых министром обороны и начальником Генерального штаба оперативно-стратегических учениях Вооруженных Сил.
На учениях главное внимание уделялось вопросам отработки надежности управления ядерными силами страны и взаимодействия между видами Вооруженных Сил, имеющими ядерное оружие.
В оперативной подготовке значительное место занимало изучение военного потенциала стран вероятного противника, особенно его стратегических ракетно-ядерных сил наземного, морского и воздушного базирования, тактико-технических характеристик ракет и другой военной техники (их количество, места базирования, районы боевого патрулирования атомных подводных лодок-ракетоносцев, подлетное время различных типов ракет от точки старта до нашей территории, боевые возможности, тактика действий разведывательно-диверсионных групп войск специального назначения; возможности разведывательных искусственных спутников Земли по обнаружению объектов Ракетных войск).
Одним из самых важных показателей эффективности боевой учебы всегда оставались учебно -боевые пуски ракет. Обычно они готовились и проводились в рамках учений с участием большинства частей, подразделения и органы управления которых имели возможность практически отрабатывать этапы действий в условиях, близких к боевым. Причем пуски ракет отрабатывались в различных условиях обстановки, по различным вариантам задействования системы боевого управления. Всего с момента образования РВСН с полигонов, боевых стартовых позиций и позиционных районов ракетных полков было осуществлено почти 4500 пусков ракет, из которых около 500 как учебно-боевые в рамках боевой подготовки, в том числе более 30 учебно-боевых пусков ракет в ходе командно-штабных учений и тренировок оперативного и стратегического уровня.
Большую роль в создании системы боевой подготовки сыграло обобщение и распространение передового опыта лучших подразделений, частей и соединений. Этому способствовало проведение в войсках научно-методических и военно-научных конференций, инструкторско-методических и показных занятий, методических совещаний и сборов. В результате уровень обученности частей и качество проведения учебно-боевых пусков заметно повысились. Если в 1963 году с оценкой «хорошо» и «отлично» было проведено 82 % пусков, то в 1965 году - 96 %.
Огромную роль при подготовке личного состава на начальном этапе создания РВСН сыграли полигоны Капустин Яр и Байконур. Они уже имели опыт организации подготовки личного состава инженерных бригад РВГК, обладали подготовленными офицерами-инструкторами. На этих полигонах личный состав частей и подразделений РВСН совершенствовал полевую выучку, проводил учебно-боевые пуски ракет.
В 1962 году РВСН приняли непосредственное участие в разрешении Карибского кризиса. В ходе операции «Анадырь» личный состав Ракетных войск показал высокую боевую выучку, выдержку, хладнокровие и способность к выполнению боевой задачи в сложных условиях обстановки. В ходе операции на Кубу была передислоцирована и приведена в боевую готовность 51-я ракетная дивизия под командованием генерал-майора И.Д. Стаценко. В составе этой дивизии было доставлено около 8 тыс. военнослужащих, 42 ракеты Р-12, 36 ядерных головных частей, более 9,5 тыс. т строительных материалов и оборудования, более 1 тыс. т продовольствия. Благодаря высочайшей организации, напряженной работе, мужеству и стойкости ракетчиков уже 27 октября 1962 года (через 48 суток с момента прибытия первого корабля) дивизия была готова к нанесению ракетно-ядерного удара с 24 пусковых установок. Операция «Анадырь», ее итоги и уроки во многом предопределили роль стратегических ядерных сил нашей страны как основного средства сдерживания агрессии против СССР и России.
Подводя итоги, следует отметить, что период 1959-1965 годов явился основополагающим в истории боевой подготовки РВСН. Он характеризовался напряженной работой по созданию системы боевой подготовки. В это время разрабатывались основные документы, совершенствовалась учебно-материальная база, большое внимание уделялось совершенствованию индивидуальной подготовки личного состава, слаживанию подразделений в процессе проведения учений, испытаний, проведению учебно-боевых пусков.
С введением в действие в 1960 году Положения о боевом дежурстве частей и подразделений Ракетных войск первоочередной стала задача по подготовке личного состава к заступлению на боевое дежурство, а к 1962 году, когда большинство частей были обучены и допущены к несению боевого дежурства, возникла необходимость выработать систему боевой подготовки частей в условиях несения боевого дежурства. Связано это, прежде всего, с особой важностью данной задачи, поэтому в течение всего времени существования РВСН шел поиск наиболее эффективных форм и методов подготовки личного состава боевых расчетов для успешного выполнения боевой задачи.
В настоящее время также необходимо уделять неослабное внимание данному вопросу, хотя сложившаяся обстановка (не только в Вооруженных Силах, но и в стране) накладывает ряд ограничений и условностей на проведение мероприятий боевой подготовки. Наряду с подготовкой к несению боевого дежурства особого внимания требует индивидуальная (специальная, техническая, общевойсковая) подготовка как рядового, так и офицерского состава.
На основании проведенного анализа можно выделить основные факторы, влияющие на развитие системы боевой подготовки: состояние учебно-материальной базы; характер будущих войн и способы ведения боевых действий; взгляды вероятного противника на ведение боевых действий и уровень его боевой подготовки; профессиональное и методическое мастерство командиров.
В заключение следует подчеркнуть, что в современных условиях рациональное использование исторического опыта создания системы боевой подготовки РВСН поможет избежать ошибок в обучении воинов-ракетчиков.
Ракетные войска стратегического назначения: Военно-исторический труд/ Под общ. ред. Ю.П. Максимова М: ЦИПК РВСН, 1992. С. 98.
Хроника основных событий истории Оренбургской ракетной армии / Под общ. ред. А.С. Борзенкова Оренбург: Печатный дом «ДИМУР», 1997. С. 5.
Су хина Г.А., Ивкин В.И., Резник А.В. Стратегические ракетчики России. М.: «Голос-пресс», 2004. С. 29.
Термин «организация боевой подготовки» здесь следует рассматривать в двух аспектах: организация как структура, система боевой подготовки и организация в смысле налаживания, упорядочения процесса боевой подготовки.
Сухина Г.А.,Ивкин В.И., Резник А.В. Стратегические ракетчики России. С. 48.
Ракетные войска стратегического назначения: Военно-исторический труд. С. 102.
Сухина Г.А., Ивкин В.И., Резник А.В. Стратегические ракетчики России. С. 31.
