В МОСКОВСКОМ ВЫСШЕМ ВОЕННОМ КОМАНДНОМ УЧИЛИЩЕ ОПРОБОВАНА НОВАЯ СИСТЕМА ТРЕНИРОВОК И ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ

Есть ли связь между качеством учебного процесса в высших военно-учебных заведениях и результатами боевой подготовки войск? Ответ очевиден: самая прямая. Но всегда ли об этом помнят в вузах и делают соответствующие выводы? Что предпринимается на уровне главных управлений Минобороны для максимального приближения учебного процесса к жизни и требованиям войск? Сегодня, в период качественного обновления

Военно-промышленный курьер № 44. 2004 г.

ТЕРНИСТЫЙ ПУТЬ В ЛЕЙТЕНАНТЫ

Александр СКОРОДУМОВ начальник Главного управления боевой подготовки Вооруженных Сил Российской Федерации,

генерал-полковник

В ходе работы в войсках генералы и офицеры Главного управления боевой подготовки Вооруженных Сил РФ часто слышат от командиров частей и подразделений сетования на недостаточный уровень профессиональной и методической подготовки молодых офицеров, вчерашних выпускников военных вузов. Эти оценки, как правило, объективны.

Именно поэтому одним из основных направлений работы нашего Главного управления является обеспечение единства боевой подготовки войск и учебного процесса высших военно-учебных заведений. В последние годы, например, стало практикой привлечение на сборы руководящего состава органов боевой подготовки Вооруженных Сил, руководящего состава и профессорско-преподавательского состава вузов. При этом преподаватели выступают не только в роли обучаемых, но и активно участвуют в организации и проведении занятий с участниками сборов.

Особенно хочется отметить работу командования Московского высшего военного командного училища. Его преподаватели не только постоянно участвуют в сборовых мероприятиях по планам министра обороны, начальника Генерального штаба, главнокомандующего Сухопутными войсками, но и ведут большую работу по разработке новых форм обучения курсантов. Взять, скажем, одно из важнейших направлений совершенствования занятий - создание приказарменной учебной материально-технической базы и организацию боевой учебы с ее использованием. Хорошо оборудованная, насыщенная современными техническими средствами база позволяет сделать процесс обучения непрерывным, а главное совершенствовать профессиональные навыки личного состава и методическое мастерство офицеров без привлечения дополнительных финансовых средств. То есть, при минимуме затрат добиваться наибольшей эффективности занятий.

Так, в ходе совместной работы генералов, офицеров Главного управления боевой подготовки и коллектива преподавателей Московского высшего военного командного училища под руководством его начальника генерал-майора С. Епишина разработана и практически проверена система тренировок по выполнению нормативов боевой и физической подготовки с использованием объектов приказарменной учебной материально-технической базы. В основе ее лежит принцип "от простого к сложному": в течение всего обучения в училище курсанты последовательно готовятся к выполнению функциональных обязанностей в войсках. А нормативы по боевой подготовке отрабатываются в рамках четырех тактических уровней военно-профессиональной подготовки: солдат - командир отделения - командир взвода - командир роты.

В соответствии с курсом обучения их объем и последовательность составляют:

первый уровень (первый курс) - отработка нормативов, обеспечивающих выработку навыков в действиях на поле боя при овладении специальностями всех должностных лиц мотострелкового отделения и его слаживании;

второй уровень (второй курс) - отработка нормативов, обеспечивающих совершенствование одиночной подготовки в выполнении обязанностей должностных лиц мотострелкового отделения и навыков в его слаживании; отработка нормативов, обеспечивающих выработку навыков при освоении обязанностей командира взвода, и слаживание взвода;

третий уровень (третий курс) - отработка нормативов, обеспечивающих совершенствование одиночной подготовки в выполнении обязанностей должностных лиц мотострелкового отделения, навыков в выполнении должностных обязанностей командира взвода и его слаживание; отработка нормативов, обеспечивающих выработку навыков при освоении обязанностей командира роты, и ее слаживание;

четвертый уровень (четвертый и пятый курсы) - отработка нормативов, обеспечивающих совершенствование одиночной подготовки в выполнении обязанностей должностных лиц мотострелкового отделения, навыков в выполнении должностных обязанностей командира взвода, роты и слаживание подразделения.

Характерно то, что тренировки проводятся без использования бюджета учебного времени в утренние часы и часы самостоятельной подготовки. Это позволяет в течение семестра отработать курсантам 6-8 нормативов по каждой специальной (военной) дисциплине.

Основная цель введения в практику предложенной системы тренировок - подготовка командира, способного эффективно организовывать выполнение поставленных задач и самому выполнять их. Но достигнуто это может быть только при соблюдении двух условий.

Первое - высочайший профессионализм офицера. Я уже упоминал, что в ходе работы в войсках часто приходится сталкиваться с таким негативным фактом, как недостаточная, а иногда и просто неудовлетворительная индивидуальная подготовка молодых руководителей занятий. К сожалению, среди них сегодня осталось немного тех, кто способен подать команду "Делай, как я" и выполнить упражнение стрельб или вождения, норматив по физической подготовке на "отлично". А ведь лейтенант, имеющий по предметам боевой подготовки неудовлетворительные и удовлетворительные оценки, не может служить примером для своих подчиненных. Хотя в военных училищах должны готовиться профессионалы военного дела высочайшего уровня, командиры подразделений. Это - аксиома.

Второе - методическое мастерство. Можно быть высочайшим профессионалом своего дела, но не уметь донести, передать свои знания, опыт подчиненным. Ни для кого не секрет, что мероприятие боевой подготовки, организованное и проведенное, образно говоря, для галочки, приносит больше вреда, чем пользы. Сам же процесс воинского обучения в таком случае превращается в натаскивание. Поэтому любое занятие, тренировка должны быть не только полезны для каждого военнослужащего и подразделения в целом, но и интересны. А заинтересовать подчиненных, сделать занятия по боевой подготовке привлекательными - высочайшее методическое мастерство, я бы сказал, даже искусство.

Анализ основных положений названной системы тренировок по боевой и физической подготовке как раз выгодно отличается тем, что при настойчивом проведении ее в жизнь может быть обеспечено профессиональное и методическое мастерство будущего офицера.

С одной стороны, в течение всего обучения в училище курсанты совершенствуют свои навыки в выполнении нормативов по тактической, огневой, технической, инженерной, военно-медицинской подготовке, военной топографии, радиационной, химической и биологической защите, практически выполняют мероприятия подготовки боя, управляют подразделениями и огнем при выполнении поставленных задач. Не вызывает сомнения, что офицер, прошедший такую школу, будет знать, чему учить своих подчиненных, и сможет эффективно использовать для этого личный пример.

С другой стороны, обеспечивается готовность к выполнению функциональных обязанностей по обучению личного состава. Ведь система тренировок предусматривает, что второй, третий и четвертый уровень военно-профессиональной подготовки требуют от курсанта умения организовать и провести занятие. А тут сам процесс подготовки руководителя-курсанта к занятиям не отдан на откуп самостоятельной подготовке: формирование командно-методических навыков курсантов 2-5 курсов находится под строгим контролем и основано на практике войск.

Кроме того, подготовка курсанта к проведению занятия включает постановку задач командиром курсантского подразделения, самостоятельную работу, уточнение методического и материального обеспечения тренировки и, что очень важно, инструкторско-методические и показные занятия в масштабе курсантской роты, а иногда и батальона, по наиболее сложным вопросам. Таким образом, в рамках предложенной системы тренировок курсантам прививается основа из основ повседневной деятельности войск: системность в работе.

Заслуживает внимания еще одна особенность данной методики - ее воспитательная роль. Становление молодого офицера в войсках во многом обусловлено опытом обучения и воспитания, присущих учебному заведению. Во многом вчерашние выпускники военных училищ в своей повседневной деятельности в подразделениях сознательно или подсознательно копируют стиль и методы работы командиров курсантских подразделений и преподавателей. Поэтому очень важно, чтобы этот стиль и эти методы были действительно примером для подражания.

Реализуемая в Московском высшем военном командном училище система отработки нормативов по боевой и физической подготовке как раз позволяет развивать навыки в действиях, поддерживать ранее приобретенные на неснижаемом нормативном уровне, обеспечивает готовность курсантов к выполнению боевых задач и дает практику командования подразделением в боевой обстановке и повседневной деятельности.

И последнее. Настоящая система, конечно, не является догмой. Но, безусловно, заслуживает внимания и внедрения в учебный процесс других высших военно-учебных заведений, т. к. на современном этапе военного строительства именно там, в военных училищах и академиях, создается основа Российской армии XXI века.

Для комментирования необходимо зарегистрироваться на сайте