Подготовка к войне предусматривает соответствующую подготовку вооруженных сил, экономики (с учетом развития средств вооруженной борьбы) и населения. Если первым двум направлениям в периодической печати уделяется достаточно внимания, то последнее выпало из поля зрения военных специалистов.
Подготовка к войне предусматривает соответствующую подготовку вооруженных сил, экономики (с учетом развития средств вооруженной борьбы) и населения. Если первым двум направлениям в периодической печати уделяется достаточно внимания, то последнее выпало из поля зрения военных специалистов.
ИСТОРИЯ войн знает немало примеров, когда победа достигалась стороной, которая уступала противнику в силах и средствах, но превосходила его в искусстве «вождения войск». В этом плане определенный интерес представляет эволюция способов ведения боя (боевых действий) частями и соединениями воздушно-десантных войск (ВДВ). Напомним, что в начале 30-х годов развернулась широкая военно-теоретическая дискуссия, в ходе которой глубоко анализировались перспективные направления строительства вооруженных сил и развития средств вооруженной борьбы. Именно тогда были выработаны основные принципы создания, а затем и боевого применения нового рода войск. Приоритет нашей страны в этой области общепризнан: «Исторически доказано, что идея воздушно-десантной войны, в том виде как она понимается в настоящее время, зародилась у русских». Но самым знаменательным, на наш взгляд, является то, что новый род войск возник не стихийно, его появление было «спланировано теорией».
Дискуссии возникают по таким, на первый взгляд, банальным вопросам, как структура доктрины, ее роль и место в системе обеспечения военной безопасности России, интересы и ценности, на защиту которых она ориентируется. По-разному трактуются проблемы расстановки сил в мире, наличия или отсутствия у России противников в международном сообществе, соотношения ядерных и обычных средств в реализации стратегии сдерживания и некоторые другие.
Накопленный опыт комплектования наших Вооруженных Сил солдатами и сержантами, проходящими службу по контракту, свидетельствует о том, что выбранный путь в целом правилен, но требует совершенствования и связан с преодолением трудностей, особенно материального характера. Обобщение этого опыта в Войсках ПВО позволило вскрыть ряд недостатков: мал размер денежного довольствия военнослужащих-профессионалов и, как следствие, высок процент увольнений до истечения срока контракта, низка мотивация для продолжения службы прапорщиком, офицером или повторного заключения контракта; большое место занимает заполнение военнослужащими-контрактниками вспомогательных должностей; большинство солдат и сержантов, поступивших на службу по контракту, стремится избегать опасных и тяжелых видов деятельности; невысок их образовательный уровень.
Началом развития системы военного обучения студентов следует считать август 1926 года, когда во исполнение Постановления ЦИК и СНК в Московском государственном университете, Московском высшем техническом училище, Ленинградском политехническом институте, а затем и в других вузах страны были созданы военные кабинеты - прообразы существующих ныне военных кафедр (см.таблицу). Первоначально военное обучение было ориентировано на подготовку младших командиров, а с 1930 года военные кабинеты стали готовить военных специалистов среднего командного звена. При этом, как правило, в гуманитарных вузах устанавливались общевойсковые профили военного обучения, а в технических - военно-технические (артиллерийский, танковый, автомобильный и др.), близкие к специальностям основного гражданского образования. Вскоре появились военные кафедры при Московском авиационном и Московском энергетическом институтах, а также при институтах инженеров гражданской авиации.
Началом развития системы военного обучения студентов следует считать август 1926 года, когда во исполнение Постановления ЦИК и СНК в Московском государственном университете, Московском высшем техническом училище, Ленинградском политехническом институте, а затем и в других вузах страны были созданы военные кабинеты - прообразы существующих ныне военных кафедр (см.таблицу). Первоначально военное обучение было ориентировано на подготовку младших командиров, а с 1930 года военные кабинеты стали готовить военных специалистов среднего командного звена. При этом, как правило, в гуманитарных вузах устанавливались общевойсковые профили военного обучения, а в технических - военно-технические (артиллерийский, танковый, автомобильный и др.), близкие к специальностям основного гражданского образования. Вскоре появились военные кафедры при Московском авиационном и Московском энергетическом институтах, а также при институтах инженеров гражданской авиации.
ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ и военно-стратегическая обстановка в мире, сложившаяся к настоящему времени, носит неоднозначный характер. Несмотря на то что непосредственная угроза агрессии против России снизилась, военная опасность продолжает сохраняться. Более того, намечается новая тенденция к ее усилению как следствие расширения НАТО на Восток: резко изменяется баланс сил в Европе, вооруженные силы блока вплотную приближаются к границам СНГ. Другими источниками военной опасности являются социальные, политические, экономические, территориальные, религиозные, национально-этнические и другие противоречия, стремление ряда государств к их разрешению силовым путем с использованием средств вооруженного насилия.
На развитие сайта
нам необходимо оплачивать отдельные сервера для хранения такого объема информации
